上回講到,教師發揮「全方位學習」的優勢,促進華語和非華語學生重新發現社區內豐厚的人文資源和文化內涵。(見梁志華:《香港文化之動腳學習》) 中華文化對於學生(華語以至非華語)相對卻較為遙遠,那教師在運用全方位學習活動方面,又是否有好點子?當然有! 配合學校課程內的「中國建築」單元,教師除了引入課堂線下體驗式學習活動的「掌中斗拱」,更安排學生走出校園,到「南蓮園池」作全方位的考察(見圖一)。 |
(圖一取自「康樂及文化事務署•南蓮園池」網頁) |
通過課外線下活動,學生既可以親身走進園池內中國園林的「借景」、「障景」、「框景」(見圖二)等建築特色設計,又可以開放個人不同的感官,包括:耳(鳥鳴、流水)、鼻(桂花樹下的香氣)、舌(小食部)、身(觸撫不同的奇石),配合不同學生的學習風格。置身其中,細心觀察,親身印證課內外所學中國園林建築特色的知識,達到知識深化的教學目標。
(圖二取自「康樂及文化事務署」網頁)
通過全方位學習活動,體驗中華文化的學習還可以再進一步嗎?當然可以! |
設於園池內的「中國木結構建築藝術館」,展出不少珍貴的中國木建築模型,包括:明清故宮太和殿、唐代重建的佛光寺等;還有實物原大的斗拱。通過教師對應學校課程的中國建築單元焦點式導賞(見圖三),學生逐步體會昔日中國無名工匠的精湛建築技藝。
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(圖三由觀塘官立中學借出,特此鳴謝)
教師善用不同的社區資源,深化學生對中華文化的了解,豐富他們的學習經歷,達到全方位活動的「延伸」、「擴闊」和「促進」學習的效果(見圖四),為學與教帶來新意。
(圖四取自教育局「全方位學習」網頁)
本周六E&T計劃將舉行第二次教師專業發展活動「反轉讀寫教學刻板印象」,相信在同路人的互相啟發之下,同樣會激發出不少學與教的創意和靈感。期待你的參與!