透过人工智能生成图像技术 扩阔学生词汇量

文/陈钰莲

记得当年从事前线语文教师工作，为扩阔学生认字量，教学过程会加入学生的「心理词汇」作为认读材料。例如想学生多学习食品的名称，便会展示一些超级市场食品货架的图片作为辅助，希望学生透过图片观察，口述出他们熟悉的食品名称，老师便从旁捉紧每个学生口述的字音提供字形，课堂中老师忙于充当一部「人肉写字机」。

随着人工智能的发展，不禁便想：让AI代替老师担任「人肉写字机」吧。以下将展示利用人工智能「图像转换文字」及「生成图像技术」，协助教师帮助难以运用「语音输入」和提取词汇能力偏弱的学生扩阔词汇量。

教学对象：高小(读写能力大约处于一、二阶水平)

教学目标：

教学材料：《西游记‧美猴王》(改写：管家琪，幼狮文化，台湾，2003)

AI平台：Copilot (WhatsApp)、Poe Assistant

教學流程：

一、导入：展示文中有场景描写的语段

二、 阅读策略──心像

- 请学生在纸上根据语段绘出「山」的形象和周围的景物

我们的想象

- 学生完成绘图后，老师请学生以小组形式提取词汇，并填写下表：

文字的描述 (可用中文或英文词汇表达)

三、 「W」(Write)：

-  运用AI「图像转换文字」技术，生成与图画相关的词汇
-  把学生作品拍照并上传至Copliot
-  以下列Prompt生成相关描述语句

Prompt

我是一位小学生，
刚画了一幅画作为创作故事的场景，
请帮助我用6句简单句子描述场景，
包含形容山的颜色词、山的形状和山上的东西

四、 「I」(investigate)及「S」(Synthesize)：补充「心理词汇」

-  补充「心理词汇」
- 学生阅读生成语句，选择并补充原有词汇
- 重看故事文章，进一步补充或修正词汇
- 选择适用的词汇撰写成语句，作为生成图像的Prompt

五、 生成图像

- 利用Poe Assistant平台，输入下列Prompt

Prompt

我是一位小学生，你是一位绘图专家。
请根据下列描述，为我生成一幅场景。
场景描述如下「这山叫作花果山，山是深绿色的，看起来很茂密。山的形状像一个个弧形的背包 ，高高低低的。山上有长青的草木，树叶像一把把小雨伞。山上有各式各样的水果、有鹿、有猴子。」

六、 「E」(Evaluate)：

展示用不同修订及补充的Prompt而生成的图像，以比较描述及生成图像的关连，从而突出文字描述如何有效构建画面。

今次的教学设计主要分享当有了AI生成式技术后，教师的角色不再单单协助学生提取字形，宝贵的课时亦不只是抄写「心理词汇」。透过AI生成式技术，教师可以针对生成的内容带领学生进行选择、补充，进一步推高预期成果。在认读更多相关的词汇后，教师训练学生从中选择适用的词汇作为描述句子，并让学生亲身体验如何运用人工智能协助个人表达。