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文／ 黄永康
在上一篇文章中，我分享了戏剧学习从模仿走向创造的历程，并进一步思考人类创作者在生成式AI兴起时的价值所在。这篇文章，我想进一步探讨：如果将这样的理念应用于语文课，我们可以怎样设计有创造性的「人机共创」教学活动？
以下提供三个可操作、可调整的教学活动例子，供语文老师参考。
教学设计小结
这些活动的共同特点是：让AI提供模仿式素材，人类学生发挥观察、反思与创造力补充内容。这样的教学，不仅培养学生的语文能力，更强调他们在AI时代中的独特价值：真实经验的感受力、文化脉络的理解力，以及超越表面的创造力。
生成式AI不是语文学习的终点，而是新的起点。它能带来便利，也提醒我们：语文教育的核心，始终是人的理解与诠释能力。透过设计适当的活动，我们不只是教学生写作，更是教他们「怎么成为有思考、有情感、有创造力的表达者」。
