说实话，这样的心理挣扎，并不少见。在与我们的同事相互交流，或是与前线老师互动，都会听到这样的心声。究竟：我们努力是为了谁？

今天与大家分享一位过来人老师的经验，希望给大家鼓励与支持。

担任非华语学生的中文教师缘自非常偶然的机会，也大概如不少老师们所经历的相似。那似乎是不景气的年度，学校为了招生，为校园带来了几位多元文化背景的孩子。

说实话，当第一眼看到这些孩子的时候，同事们的眼中无不呈现浓浓的担忧：接一个多元文化的孩子，这可是个至少六年的责任！而就像很多老师经历的一样：这沉殿殿的责任，静静地搁在了我这个半新丁肩上。

当时，香港多元文化学生仍算少数，政府、学校能给予的资源在当时非常少。面对这群新鲜空运、中文是他们第三语言的学生，只能摸着石头过河，用我自身熟悉的母语教学，硬着头皮去面对、了解，并在教学的过程中不断询找资料。

仍记得那时候，最大的挫折是：没有同道中人作交流。自己瞎子摸象走了半天，教学似乎不见寸进。好不容易在一个契机底下，在书局发现给予外国人学习中文的材料，才恍然发现自己走了多少歪路！随着非华语学生人数上升，同工开始面对相若的问题：如何由母语教师转化成为二语教师？在哪可以找到相关资料，为学生带来合适而有效的课堂及课程？如何能找到同道中人，互相抵砺？因缘际会得到了香港大学非华语中文学习支援团队协助，在不同的公开课中认识了不同地区的同工，了解更多非华语学生需要之余，亦开始了组织学习社群的工作，透过不断地交流心得、分享教学经验，大家不再感到彷徨孤单，友伴同行的感觉真好。

当对多元文化学生的教学开始有点心得，紧接着问题又来了：学习范围与原订校评程度相差太远！我可以感受到学生在中文课的进步，但这些进步的程度，与本地学生来说相差甚远！在当时，我与校长据理力争，坚持用同样的评估方式对多元文化学生「不公平」，但无论改与不改，似乎也只是对不同的人「不公平」‥‥‥

一路跌跌撞撞这么走过来，今天得到最多的是笑脸，那是学生学得到、学得好的笑靥，也是同行同工互相扶持的会心微笑‥‥‥今天如果要跟同道分享一个词语，那必定就是「不要放弃」四个字！ 「杂施而不孙，则坏乱而不修：独学而无友，则孤陋而寡闻。」世界很大，教育方法很多，但孩子拥有的中国语文教师只有你一个。我们与学生也许只是萍水相逢，偶遇的那些年更可能是「黑暗时代」，但我们落下的泪与汗正是让飘洋过海孩子翱翔的养份，总有见证孩子高飞而破涕为笑的一天！孩子需要你！非华语中文教学需要你！

下回会为大家分享一下前段所述，「为公平而论」的细节。同工们，你们并不孤单。