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坚持不懈,不能放弃
30/03/2023

一年的辛劳逐渐累积,不知道大家的脑袋里会不会有两个不同的声音:「都快一年了,还没有看到多元文化学生的进步。是不是放弃算了?」还是:「坚持下去,已经一年了,这一年打好他们的基础,以后不管是上哪位老师的中文课,都会比较容易衔接得上。」

说实话,这样的心理挣扎,并不少见。在与我们的同事相互交流,或是与前线老师互动,都会听到这样的心声。究竟:我们努力是为了谁?

今天与大家分享一位过来人老师的经验,希望给大家鼓励与支持。

担任非华语学生的中文教师缘自非常偶然的机会,也大概如不少老师们所经历的相似。那似乎是不景气的年度,学校为了招生,为校园带来了几位多元文化背景的孩子。

说实话,当第一眼看到这些孩子的时候,同事们的眼中无不呈现浓浓的担忧:接一个多元文化的孩子,这可是个至少六年的责任!而就像很多老师经历的一样:这沉殿殿的责任,静静地搁在了我这个半新丁肩上。

当时,香港多元文化学生仍算少数,政府、学校能给予的资源在当时非常少。面对这群新鲜空运、中文是他们第三语言的学生,只能摸着石头过河,用我自身熟悉的母语教学,硬着头皮去面对、了解,并在教学的过程中不断询找资料。

仍记得那时候,最大的挫折是:没有同道中人作交流。自己瞎子摸象走了半天,教学似乎不见寸进。好不容易在一个契机底下,在书局发现给予外国人学习中文的材料,才恍然发现自己走了多少歪路!随着非华语学生人数上升,同工开始面对相若的问题:如何由母语教师转化成为二语教师?在哪可以找到相关资料,为学生带来合适而有效的课堂及课程?如何能找到同道中人,互相抵砺?因缘际会得到了香港大学非华语中文学习支援团队协助,在不同的公开课中认识了不同地区的同工,了解更多非华语学生需要之余,亦开始了组织学习社群的工作,透过不断地交流心得、分享教学经验,大家不再感到彷徨孤单,友伴同行的感觉真好。

当对多元文化学生的教学开始有点心得,紧接着问题又来了:学习范围与原订校评程度相差太远!我可以感受到学生在中文课的进步,但这些进步的程度,与本地学生来说相差甚远!在当时,我与校长据理力争,坚持用同样的评估方式对多元文化学生「不公平」,但无论改与不改,似乎也只是对不同的人「不公平」‥‥‥

一路跌跌撞撞这么走过来,今天得到最多的是笑脸,那是学生学得到、学得好的笑靥,也是同行同工互相扶持的会心微笑‥‥‥今天如果要跟同道分享一个词语,那必定就是「不要放弃」四个字! 「杂施而不孙,则坏乱而不修:独学而无友,则孤陋而寡闻。」世界很大,教育方法很多,但孩子拥有的中国语文教师只有你一个。我们与学生也许只是萍水相逢,偶遇的那些年更可能是「黑暗时代」,但我们落下的泪与汗正是让飘洋过海孩子翱翔的养份,总有见证孩子高飞而破涕为笑的一天!孩子需要你!非华语中文教学需要你!

下回会为大家分享一下前段所述,「为公平而论」的细节。同工们,你们并不孤单。