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突破写作难点 走出「以读带写」迷思（下）
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上星期与大家探讨了「以读带写」模式一，同工们在实践上可有困难或心得？今天让我们再为大家分享第二模式，看看能否为大家带来更多点子与想法。 | |
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模式二「以读带写」(语文知识与技能) 模式二的重点在于透过阅读，老师辅助学生找出来写作可以用的语言形式，在疏理写作内容的时候，逐渐加上这些语言形式。 在写作引导的过程中，语言形式是个辅助，最重要的是教会学生如何表达出来自己的想法，再慢慢把语言形式加上去。思路有了，语言就会慢慢跟上。 | |
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示例 | |
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步骤1 写作预期成果
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步骤2 调适范文
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步骤3 疏理学习点
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步骤4 学习点与预期成果
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步骤5 提取个人生活经验
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步骤6 构思文章大纲
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课堂示例
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難點與成果(初探)：寫作動機弱
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难点与成果(初探)：词汇量低
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希望近期分享的两种「以读带写」模式能为各位同工带来新的思考，同工们亦可在课堂上尝试运用这两种模式。 |
