今期将要跟大家分享WISE的「I」(investigate)，即透文本进行查考、验证及评鉴，以及「S」(Synthesize)，即排序综合、二创文章、多媒体展示。 透过这两个教学环节，让教学不是停留于生成文章，而是让AI生成的文章成为学生学习的材料和辅助。

现简述「I」的教学步骤如下：

透过上列的五个步骤，期望可提升学生阅读中文的自觉能力(后设认知能力)，

让学生在朗读过程中检视自己「已懂了」的内容，删除不必要的句子或词汇，且依据写作题目及校本的写作要求，选出可「改写」或需要「补充」的内容，如见下 图所示：

以下是仁济医院赵曾学韫小学罗老师在小五年级试行的例子：

从以上试行课堂示例可见，学生透过老师的悉心指导，细心阅读AI运用自己心理词汇而生成的段落，然后依据写作题目和校本写作要求，选出需要改写和补充的内容。 对于二语学习生而言，这写前预工与过往「以读带写」中阅读「范文」的工作纸比较，无疑会变得更有意义。 因学生所阅读的、所判断的，是自己的体验和想法，这样，能有效提升学生对写作的归属感。

下期将与大家分享WISE中「S」(Synthesize)的教学步骤，看看如何透过老师的指导，带领学生运用AI的协助完成自己的作品。