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运用「NLF」判断学生中文能力水平后，老师们就可以确定各单元的学习目标，为分层教学打好基础。而设定学习目标的核心就是：拆解目标和任务。以「以读带写(以阅读篇章带动写作的单元设计)」的课堂目标为例，即应用某阅读篇章所学的写作表达手法来写作，操作流程如下图所示：
接下来以中学课文《孔乙己》的课堂目标为例，即应用《孔乙己》所学的人物描写手法来写作《我最XXX的人》，操作流程如下图所示：
结合「NLF」运用「拆解目标和任务」的核心设定单元学习目标能推动分层教学，优化不同水平学生的课堂学习方式，提高非华语学生中文学习的能力。 E&T团队将在未来分享更多的相关资讯，持续支援老师们的专业发展。