Less is More，拼出精彩阅读课

文/李逸红

作为语文老师，我相信大家都有过这样的烦恼：课文很长，学生不想看；老师讲十句不及同学讲一句来得深刻；到了高小中学阶段，难道老师还要一句一句解释吗？怎样才能让枯燥的阅读课变得既有趣，又能提高学生的学习效果？本周跟大家分享一个閲读活动——拼图閲读Jigsaw reading。

无论学生的程度如何，当他们面对大量文字时，都可能感到不知所措，或者说是懒得閲读。拼图阅读是一种组织技巧，将较长的文本分成较小的文本段落（一到两个段落），让学生以小组形式专注阅读一小一部分。然后，每个学生进入新的小组，该小组的每个成员都成为了不同部分的专家，学生轮流讲解他所负责的段落。这个阅读活动强调合作，让学生有机会互相帮助，发展阅读能力和沟通能力，尤其适用于动机低及差异大的班级。

具体操作例子：

• 教师展示总共有四页的文章，讲解任务目标及课文背景，亦可准备任务工作纸：

• 将学生分成ABCD四组，每组负责阅读一页，一同讨论并完成任务工作纸，翻查生字的意思，利用AI绘图画出一幅或多幅跟该段意思吻合的插图。
• 学生拿著自己的笔记及图画后重新分组，每组齐集ABCD各页的代表。
• 每个成员分享自己的成果，确保其他组员透过图片及自己的讲解理解自己阅读的部份。
• 分享结束后，老师利用Kahoot以各阅读层次的问题考核全部学生的理解，确保学生都有尽自己的责任去分享学习成果，亦可进一步安排延申讨论问题。

我第一次在课堂上尝试做拼图阅读的时候，学生们都很雀跃，因为老师说他们每人只需要看一个部份，还有组员一起完成工作纸，这么划算！他们迫不及待地想知道自己负责哪一页，然后立刻投入到小组讨论中。第二次分组后，他们换个身份成为小老师，自信满满地跟组员分享自己负责的部分，深怕组员不专心听，以致最后的Kahoot选错答案，活动整个课堂充满了欢笑声，学习动机一下子提了上来。

相信大家一定迫不及待地想立马在自己的课堂上试试拼图阅读，开始前我有几个小建议：首先,在设计文章拆分时一定要仔细,确保每个部分都要是完整的，可以是按段落或章节来分拆，确保学生阅读时意思上是完整的。其次，在小组讨论时，老师要适时提供引导问题，帮助学生解读表面讯息外，更要发展高阶思维。最后,在全班总结环节，老师要设计适当的评估工具，检测学生的学习成果。

每个学生都是一块无限宝石，各有不同的长处，集合全组的宝石力量就能打个响指，发挥合作学习的协同效应！