文/李逸红

最近观赏了一出儿童短剧，故事围绕着一个沉迷电玩的男孩，妈妈吩咐他收起游戏机，男孩告诉妈妈再给他五分钟，更喃喃自语「阿妈好烦啊，边有得话停就停！」。当然五分钟后还是停不了，被妈妈教训一顿。忽然，男孩进入了二次元空间，经历了一系列搞笑的冒险，最终幡然醒悟，回到现实，向妈妈道歉。

整体而言，这出短剧充满了欢乐的元素，开场母亲跟孩子的斗嘴角力场面非常有共鸣感，每个有小孩的家庭应该都经历过。小演员们的表演也十分投入卖力，笑声此起彼落，观众渡过了轻松的半小时。

然而，在情节铺排上则存在着一些值得深思的地方：二次元世界的奇闻趣事占据短剧的大部份，结尾部份，男孩突然醒悟，并直接用对白交代「对不起啊妈妈，我唔再打机啦」，这种突兀的转变，让观众难以理解男孩内心的思考过程，彷佛一夜之间，男孩就明白了妈妈的苦心。

这让我不禁思考，我们教学生写作，常常提醒他们文章最后要加道理教训；然而在故事创作中，如果缺乏铺垫的转变，于结尾直接将道理告知读者，会否成为填鸭式的说教故事，缺乏了引导思考的空间？

现今很多生成式AI工具在发问时可以选择显示AI深度思考的过程，例如以下Deepseek的例子：

简单一道关于午餐吃什么的问题，AI能够透过多角度思考提问者的需要，综合之前提问时的习惯及喜好，经过一系列逻辑推理作出选择。这个能力其实也是模仿人类的思考，人类思考过程中除了理解问题的表面含义，也会透过话语者的语气、脸部表情、前文后理作出判断，当中涉及价值观教育里其中一项：同理心，透过多角度的分析，理解他人的情感和需求，不仅能帮助我们建立良好的人际关系，更能让我们在面对复杂问题时，做出更明智、更具人性化的决策。

我们要思考，要培养孩子的同理心和深度思考能力，戏剧教学可以提供一些启发：

• 深入挖掘人物内心： 角色扮演不应仅仅停留在表面的对白朗读，更要帮助演员深入挖掘人物的内心世界。透过细腻的描写，展现人物在不同情境下的情感变化和思考过程。
• 建立逻辑关联： 故事中的事件，应与人物的转变之间建立清晰的逻辑关联。透过选择情节走向，让演员理解人物为何会做出这样的选择，从而产生共鸣。
• 避免说教式的对白： 避免使用过于直接、说教式的对白。透过肢体语言、表情和情节的侧面描写，让观众自行领悟其中的道理。

在AI时代，我们需要培养孩子像AI一样的深度思考能力，但更重要的是，要培养他们的同理心。透过戏剧教学，我们可以引导孩子们思考人与人之间的关系，理解他人的情感和需求，从而培养他们的同理心，让他们成为更具同情心和责任感的未来公民。