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第四次教师专业培训预告
文／陈钰莲
近年两个国际上重要的阅读评核测试都已转向以数码形式进行。 「学生能力国际评估计划」(Programme for International Student Assessment，简称PISA)[1]及「全球学生阅读能力进展研究」(Progress in International Reading Literacy Study，简称PIRLS)[2]分别于2025及2026年起，全面使用数码化评核。
当中提出的「数码化」并不是单指评核的形式「数码化」，其中国际教育评估协会（IEA）指出PIRLS「全面数码化」旨在「让参与学生是基于各种具视觉吸引力、色彩丰富和互动的阅读材料而进行的阅读评估」；而经济合作暨发展组织(OECD)在PISA阅读能力范畴指出「面向数位文字及资讯泛滥，阅读素养本质的改变已是至关重要」。香港大学教育学院副教授钟竹梅教授亦提出：「『阅读素养』正在发生本质的变化，『线上阅读能力』也必定是核心的能力之一；而线上阅读其中两大特点是『多文本』与『多模态』」[3]。面向这样的转变和期望，老师们可以从何入手，陪伴学生成长。
本年度共有四次教师专业培训，承接上年度随着人工智能生成技术而发展的写作教学模式---「WISE」，今年主题及内容希望与老师一同拓展新领域，探讨人工智能的出现，能否成为教学上的助力，协助老师创设多模态的学习场所。将从前困难重重，甚至「不可能」的想法(梦想)变作「可能」。
第四次教师专业培训主题为「鹦鹉‧互动剧场X 跨学科任务型教学」，透过沉浸式的体验，除了让参与老师亲身经历一次以互动剧场形式进行的任务式学习，从中感受如何在学习过程中运用跨学科、跨语文范畴能力，有趣地投入学习过程；更重要的是与老师分享，筹办「多文本」或「多模态」教学的成本已不像从前，透过人工智能生成技术的发展，老师需要预备的工作可以变得轻省。以下将展示其中一例子：
*稍作剧透，慎阅！ *
由于互动剧场需要适量的「道具」作为线索供参与者搜查及翻阅，其中有一道具为「家长的投诉信」，港大团队便使用POE：
老師只需從文本中選取相關內容，輸入成品性質，如「投訴信」，利用人工智能技術，不花幾秒時間便可輕易生成需用的「道具」。(當然，我們也要堅守着WISE的原則------好好審視生成內容及修正)
至於，如何選取文本中適用的內容進行「沉浸式教學」？如何在「沉浸式教學」中引導學生「觀察」、「思考」和「溝通」/「表達」？
當日邀請到著名舞台劇編導盧宜敬先生，與大家一同經歷一次結合「讀寫聽說」的互動劇場，分享實踐「沉浸式教學」的技巧，誠意邀請老師親身參與體驗和交流。
期待大家的參與！
