第四次教師專業培訓預告
文/陳鈺蓮
近年兩個國際上重要的閲讀評核測試都已轉向以數碼形式進行。「學生能力國際評估計劃」(Programme for International Student Assessment,簡稱PISA)[1]及「全球學生閲讀能力進展研究」(Progress in International Reading Literacy Study,簡稱PIRLS)[2]分別於2025及2026年起,全面使用數碼化評核。
當中提出的「數碼化」並不是單指評核的形式「數碼化」,其中國際教育評估協會(IEA)指出PIRLS「全面數碼化」旨在「讓參與學生是基於各種具視覺吸引力、色彩豐富和互動的閱讀材料而進行的閱讀評估」;而經濟合作暨發展組織(OECD)在PISA閱讀能力範疇指出「面向數位文字及資訊氾濫,閱讀素養本質的改變已是至關重要」。香港大學教育學院副教授鍾竹梅教授亦提出:「『閲讀素養』正在發生本質的變化,『線上閲讀能力』也必定是核心的能力之一;而線上閱讀其中兩大特點是『多文本』與『多模態』」[3]。面向這樣的轉變和期望,老師們可以從何入手,陪伴學生成長。
本年度共有四次教師專業培訓,承接上年度隨着人工智能生成技術而發展的寫作教學模式---「WISE」,今年主題及內容希望與老師一同拓展新領域,探討人工智能的出現,能否成為教學上的助力,協助老師創設多模態的學習場所。將從前困難重重,甚至「不可能」的想法(夢想)變作「可能」。
第四次教師專業培訓主題為「鸚鵡‧互動劇場 X 跨學科任務型教學」,透過沉浸式的體驗,除了讓參與老師親身經歷一次以互動劇場形式進行的任務式學習,從中感受如何在學習過程中運用跨學科、跨語文範疇能力,有趣地投入學習過程;更重要的是與老師分享,籌辦「多文本」或「多模態」教學的成本已不像從前,透過人工智能生成技術的發展,老師需要預備的工作可以變得輕省。以下將展示其中一例子:
*稍作劇透,慎閱!*
由於互動劇場需要適量的「道具」作為線索供參與者搜查及翻閱,其中有一道具為「家長的投訴信」,港大團隊便使用POE:
老師只需從文本中選取相關內容,輸入成品性質,如「投訴信」,利用人工智能技術,不花幾秒時間便可輕易生成需用的「道具」。(當然,我們也要堅守着WISE的原則------好好審視生成內容及修正)
至於,如何選取文本中適用的內容進行「沉浸式教學」?如何在「沉浸式教學」中引導學生「觀察」、「思考」和「溝通」/「表達」?
當日邀請到著名舞台劇編導盧宜敬先生,與大家一同經歷一次結合「讀寫聽說」的互動劇場,分享實踐「沉浸式教學」的技巧,誠意邀請老師親身參與體驗和交流。
期待大家的參與!