李逸红/文

日本有一套漫画《圣☆哥传》描绘了耶稣和佛陀两位宗教领袖在日本东京合租公寓生活的故事，以轻松诙谐的方式探讨了宗教、文化和现代社会的碰撞，既能让读者捧腹大笑，也能引发对信仰和人生的思考。继上周分享过的《与AI李白跨时空交流》，我们能透过AI跟古人聊天，如果把不同时空不同国度的名人放在同一个擂台上辩论，不知道会带来什么新启发呢？

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本周跟大家分享一个跨时空跨地域的教学设计，透过生成式AI《跨时空科技擂台》将AI巧妙融入教学，让不同时空的科学巨擘齐聚一堂，讨论科技发展的过去与未来，跨越时空限制，激发学生的沟通能力、创造力、慎思明辨能力，以及运用信息科技的能力！这不仅是一堂跨学科语文课，更是一场思辨与表达的盛宴！

更多跨时空擂台的辩论对话

科目： 跨学科（历史、科学、语文、信息科技）
主题： 谁是人类科技发展的最大贡献者？
对象： 初中学生
时间： 60分钟
AI工具：POE《跨时空科技擂台》

教学目标：

• 学生能了解张衡、牛顿、爱因斯坦、高锟、马斯克等科学家的主要成就。
• 学生能运用信息科技（AI Bot）搜集、整理和分析资料。
• 学生能培养慎思明辨能力，并能清晰表达自己的观点。
• 学生能学习跨学科知识，了解科技发展的历史脉络。

教学流程：

1. 老师导入（10分钟）：
   
   • 老师简单介绍本次课堂的任务：让学生透过提问 AI Bot，了解五位科学家的贡献，并选出一位对人类科技发展有最大贡献者，强调没有绝对的正确答案，鼓励学生提出自己的观点和理由。
   • 老师示范如何向 AI Bot 提问，例如：「张衡你最重要的发明是什么？」、「牛顿你的万有引力定律对人类有什么影响？」
2. 学生提问 AI Bot（15分钟）：
   
   • 学生分组（每组 4-5 人），于《跨时空科技擂台》提问，搜集五位科学家的相关信息。
   • 鼓励学生从不同角度提问，例如：
     • 科学成就：他们的发明或理论是什么？
     • 影响力：他们的成就对当时和现在有什么影响？
     • 创新性：他们的想法有多么独特和突破？
     • 社会贡献：他们的成就如何改善人类的生活？
3. 学生整理资料（20分钟）：
   • 学生整理和分析搜集到的数据，可以用笔记、表格、脑图等方式呈现。
   • 小组成员互相讨论，比较五位科学家的贡献，初步决定小组认为哪一位科学家获胜。
4. 小组汇报（15分钟）：
   • 每组派代表上台汇报，有条理地表达小组选择的科学家，并提出支持的理由。
   • 其他小组可以提出问题或发表不同意见。
5. 老师总结（5分钟）：
   • 老师对各组的汇报进行点评，肯定学生的努力和成果。
   • 老师可以补充关于五位科学家的背景知识，鼓励学生继续探索科学的奥秘，培养对科技的兴趣。

这一小时的《跨时空科技擂台辩论》结合了AI的技术与跨学科的广度，让学习跳出框框不再受限于课本，而是充满无限可能！教师亦可以按教学需要创作出其他辩论擂台，例如《唐三藏争夺战》、《历代选美比赛》、《三国最佳男友选举》等等。

AI的辅助不仅能激发孩子们的学习热情，更能培养他们解决问题、独立思考的能力，让他们在未来的世界中更具竞争力！这不仅是一堂课，更是一场思辨之旅，让学生在趣味互动中学习，在自主探索中成长。