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運用「NLF」判斷學生中文能力水平后，老師們就可以確定各單元的學習目標，為分層教學打好基礎。而設定學習目標的核心就是：拆解目標和任務。以「以讀帶寫(以閲讀篇章帶動寫作的單元設計)」的課堂目標爲例，即應用某閲讀篇章所學的寫作表達手法來寫作，操作流程如下圖所示：
接下來以中學課文《孔乙己》的課堂目標爲例，即應用《孔乙己》所學的人物描寫手法來寫作《我最XXX的人》，操作流程如下圖所示：
結合「NLF」運用「拆解目標和任務」的核心設定單元學習目標能推動分層教學，優化不同水平學生的課堂學習方式，提高非華語學生中文學習的能力。E&T團隊將在未來分享更多的相關資訊，持續支援老師們的專業發展。