非華語學生由於缺少語言環境,即便能聽懂中文,卻難以開口說中文,甚至出現要學生說中文,他們寧願不說話的情況。
這時候,老師遇到的第一個難點是:學生如果不願意說,我怎麼知道他們聽懂了沒有?
那麽,老師就要發揮創意,用其他代替「說」的方式來讓同學參與。比如說,課堂互動中,讓學生用不同的動作手勢或溝通卡,來表示他們的答案。在設計工作紙、家課的時候,可以考慮選擇題、連連看、畫畫等方式,讓學生練習所學的部分。另外,也可以藉用科技,讓學生錄音、拍照、拍影片等。
老師遇到的第二個難點是:已經知道學生聽懂了,怎麽讓他們開口說呢?這時候,老師首先要擴濶學生的詞匯庫,讓學生大量累積相關的字、詞、句子,為開口説中文打下基礎。比如説,在説話課上可以玩詞語接龍的游戲,唱中文歌並背誦中文歌詞。其次,老師要創造「說」的情境。比如説,在説話課上設置「買菜」、「買書」等對話情境。在閲讀課上採用循序漸進問答:主角在做什麽?主角在什麽地方做什麽?另外,也可採用「課堂三分鐘」的活動,每節課正式上課前安排學生輪流進行三分鐘自選主題的演講。