文/梁志華
由第四場教師專業發展活動談起:
上回講到,在第四場教師專業發展活動的對談環節,嘉賓和主持由互動劇場創作,討論到跨學科任務型教學設計的要點,包括:訂立學習目標(明確);設訂參與者任務(由簡至繁);斟酌多模態學習材料(數量得宜);確保過程中互動(師生、生生);有效處理碎片化資訊(整合);維持參與者好奇心(擁有感);而善用AI高效製作是次道具/教材,更出乎與會者意料,亦引發大家對學與教不同的反思。(見李逸紅:〈第四次教師發展工作坊延伸討論:從互動劇場到開展中文課堂的實際應用 〉)
在工作坊結束前,我們引述新書《AI賦能新學力》,有教師更立即購閱。相信其他同工都有興趣,我們就分三期介紹此書引發的思考。
(圖一取自網絡)
薩曼・可汗與可汗學院:
此書的作者是薩曼・可汗(Salman Khan)——他是美籍孟加拉人,由母親獨力於單親家庭以微薄薪金撫養成材——畢業於麻省理工學院(數學理學士、電子工程、電腦科學理學士與碩士)和哈佛大學商學院(工商管理碩士),曾任避險基金分析師,本是不少亞裔美國人心目中的理想職業。一次以電子方式指導親人學習數學的經驗,扭轉他的職涯(由高薪金融業者轉換至非謀利組織執行長),亦改變數以萬計學生的學習經歷。
在2004年,薩曼從經濟能力有限的姨母得知小表妹需要數學輔導(家教),因此薩曼提議用通訊軟件,以遙距方式一對一教對方數學。由於效果良佳,不到一年,為數十多位的表弟妹定期接受他的免費家教。而建基他數學和電腦雙專業的優勢,薩曼亦撰寫網頁式數學練習軟件,好讓親人自學,逐步填補因為跟不上日常課堂而出現的知識落差,過程中薩曼亦可以追蹤眾親人的學習進度。由2006年起,他開始錄製數學教學影片,上載網上平台,以作輔助。三數年間,使用此翻轉方式的學習人數,由最初十數位親人,增至每月五萬名學習者,薩曼發現,這個由他創辦名為「可汗學院」(Khan Academy)的網站,已成為不少缺乏經濟能力學習者的個人家教。
(圖二取自網絡)
由可汗學院到Khanmigo:
得到比爾・蓋茲的大力資助和數十萬人捐款支持,今天可汗學院已提供超過五十種語言的學習資源,服務全球超過1.5億名學習者。為甚麼可汗學院獲得如此巨大的支持和迴響?這或許跟它的理念、使命和理想有關:
「我們的理念是運用科技(提供個人化練習與隨選影片),協助資源缺乏的學生提升基礎水平,同時強化課堂教學,透過個人化輔導吸引學生投入課堂學習。」
「我們的使命是讓全球所有人都能免費獲得世界級教育。」
「我們一直懷抱一個理想:成為所有人的個人家教。」
2022年中,薩曼收到Open AI的電郵邀請:「Open AI領導階層希望與少數值得信賴的合作夥伴共同發表GPT-4。他們第一個想到的組織,就是可汗學院。」以GPT-4科技為基礎的新型AI家教「Khanmigo」,就是在這個背景之下誕生(後來亦為教師研發一款AI助教)。
(圖三取自網絡)
Khanmigo與蘇格拉底式家教:
2023年3月,可汗學院推出取名Khanmigo 的AI助理(在西班牙文的意思是「和我一起」),此平台的功能包括:提供有耐心的個人化家教;能根據學習者的興趣或難點作輔導;幫助教育工作者(教師、家長)了解如何支持學生。更特別的,是它不直接給學生答案,而是通過AI助理跟學習者的互動提問與對答,逐步引領,層層深入地思考課題,過程仿如昔日希臘哲人蘇格拉底與弟子對答(或今天優秀的家教與學生),不單尋求答案,而且重視思考與學習的過程。
Khanmigo還有甚麼功能?——模擬歷史或文學作品內的人物,引領學生體會、辯論和思考;擔任學習者的諮詢顧問與生涯教練;因應具記憶功能,故能跟學生建立長期關係,定期溝通與追蹤學習情況;協助訂立學習目標,溫馨提示學習者逐步達成,為自己負責,真正做到「和我一起」的互動學習。
(圖四取自網絡)
結語:
傳統的教學方法無疑有好處,惟在舒適圈以外,藉嶄新AI科技的發展、帶動的改變和賦能,是否有機會讓以往趕不上進度的學生,有機會克服社經背景的限制,增添新的學習動力?
在下一次,我們就從人文學科的角度,一起探討Khanmigo在閱讀、寫作,以至創作,如何跟學生一起學習,好嗎?