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文／ 黃永康
在上一篇文章中，我分享了戲劇學習從模仿走向創造的歷程，並進一步思考人類創作者在生成式AI興起時的價值所在。這篇文章，我想進一步探討：如果將這樣的理念應用於語文課，我們可以怎樣設計有創造性的「人機共創」教學活動？
以下提供三個可操作、可調整的教學活動例子，供語文老師參考。
教學設計小結
這些活動的共同特點是：讓AI提供模仿式素材，人類學生發揮觀察、反思與創造力補充內容。這樣的教學，不僅培養學生的語文能力，更強調他們在AI時代中的獨特價值：真實經驗的感受力、文化脈絡的理解力，以及超越表面的創造力。
生成式AI不是語文學習的終點，而是新的起點。它能帶來便利，也提醒我們：語文教育的核心，始終是人的理解與詮釋能力。透過設計適當的活動，我們不只是教學生寫作，更是教他們「怎麼成為有思考、有情感、有創造力的表達者」。
