歌詞寫的是你麼?
如果要選十二首歌曲配對公開考試的十二篇指定篇章,你心裡會立即想起一首又一首的經典嗎?填填看﹕
被這些小空格難倒了嗎?還是曲目太多,眼花瞭亂?筆者撰文此刻,《九龍寨城之圍城》票房已突破一億,片尾一曲《風的形狀》將電影感染力推至高峰。作為中文科前線教師,我們又可否借助歌曲的穿透力,為學生帶來不一樣的學習經歷?
網絡圖片,電影城寨結尾一幕
《禮記 樂記》﹕「以禮教中,以樂教和。」學校授之以禮,學子有規有矩﹔樂曲融之以情,學子有情有德是教育的本義。多年以來,華語樂壇碩果儲藏,將不同時代、不同地域的人連結共情,為你為我道盡心中無以名狀的情感悲喜。也許我們都數不清多少人因樂曲重拾表達情緒的能力,多少人因歌詞解開迷失已久的精神黑洞,老師們,你們也曾被歌曲療癒過嗎?
中國語文科教學當中,偶然會因為老師對篇章的感興與學生分享一曲,或以歌詞作引子,或以歌曲隱含情緒作總結,一點一滴的為學生播下處理情感的種子,課堂縈繞著詞人/藝術家的千錘百鍊,讓人難以忘懷。「於我心有戚戚然」不用再紙上談兵,無法表達的感情憑歌得到承接,對教學,對情緒處理也是不可多得的選擇。
在現今這個資訊爆炸,娛樂常在的時代,老師跟學子都彷彿迷失了。學生失去了閱讀興趣,教師找不到閱讀引子,無限光與影築起一道道無法打破的鴻溝,學習材料卻因與時並進的需要而越見深奧,囫圇吞棗成了勤奮學生的無奈,更多的只能歎然放棄。更令人難過的,是學生們每每因為欠缺了直抒胸臆的能力,甚至無法與人分享內心所感,腋著藏著,無法釋懷,成了多少無法彌補的遺憾。
E&T因而構想指定學習篇章亦歌曲配對文案,擬題《狂想曲》,為中文教學注入新酒,讓生活中經常接觸,只道是「好好聽」的歌曲與學習連結,突破指定篇章之於地域以及時空的囿限,把學習回歸學生生活,才能帶來學習擁有感,拼湊生命成長的印記。計劃將以歌曲與十二篇指定學習篇章配對作起點,加上人工智能協助,以多模態寫作輸出作評估,輔之以「MV二次創作」、「聽那曲走那道」等教學活動,重塑文本、生活與學習之間的關係,一步步開啟鑑賞文字的能力、欣賞生命的胸懷,或直抒胸臆,或比興蜿蜒,都是彼此存在的痕跡。
我們希望《狂想曲》可以讓學生重拾閱讀的自覺,期待他們可以道盡心裡所想﹔我們渴望中文學習重新成為學子表達感受、分享想法的空間。讓學子重拾馳騁無垠想像空間的能力,才能讓學生無後顧地翱翔於變幻才是永恆的時空。在虛幻無形的網絡世界,我們有的是彼此,我們有的是文字。活出「真我」,不怕險阻,立體帶溫度的你,就是最有意義的存在。
文本、歌詞、創作,寫的都是你。