Less is More，拼出精彩閱讀課

文/李逸紅

作為語文老師，我相信大家都有過這樣的煩惱：課文很長，學生不想看；老師講十句不及同學講一句來得深刻；到了高小中學階段，難道老師還要一句一句解釋嗎？怎樣才能讓枯燥的閱讀課變得既有趣，又能提高學生的學習效果？本周跟大家分享一個閲讀活動——拼圖閲讀Jigsaw reading。

無論學生的程度如何，當他們面對大量文字時，都可能感到不知所措，或者說是懶得閲讀。拼圖閱讀是一種組織技巧，將較長的文本分成較小的文本段落（一到兩個段落），讓學生以小組形式專注閲讀一小一部分。然後，每個學生進入新的小組，該小組的每個成員都成為了不同部分的專家，學生輪流講解他所負責的段落。這個閲讀活動強調合作，讓學生有機會互相幫助，發展閱讀能力和溝通能力，尤其適用於動機低及差異大的班級。

具體操作例子：

• 教師展示總共有四頁的文章，講解任務目標及課文背景，亦可準備任務工作紙：

• 將學生分成ABCD四組，每組負責閱讀一頁，一同討論並完成任務工作紙，翻查生字的意思，利用AI繪圖畫出一幅或多幅跟該段意思吻合的插圖。
• 學生拿著自己的筆記及圖畫後重新分組，每組齊集ABCD各頁的代表。
• 每個成員分享自己的成果，確保其他組員透過圖片及自己的講解理解自己閲讀的部份。
• 分享結束後，老師利用Kahoot以各閲讀層次的問題考核全部學生的理解，確保學生都有盡自己的責任去分享學習成果，亦可進一步安排延申討論問題。
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我第一次在課堂上嘗試做拼圖閲讀的時候，學生們都很雀躍，因爲老師說他們每人只需要看一個部份，還有組員一起完成工作紙，這麽划算！他們迫不及待地想知道自己負責哪一頁，然後立刻投入到小組討論中。第二次分組後，他們換個身份成爲小老師，自信滿滿地跟組員分享自己負責的部分，深怕組員不專心聽，以致最後的Kahoot選錯答案，活動整個課堂充滿了歡笑聲，學習動機一下子提了上來。

相信大家一定迫不及待地想立馬在自己的課堂上試試拼圖閲讀，開始前我有幾個小建議：首先,在設計文章拆分時一定要仔細,確保每個部分都要是完整的，可以是按段落或章節來分拆，確保學生閲讀時意思上是完整的。其次，在小組討論時，老師要適時提供引導問題，幫助學生解讀表面訊息外，更要發展高階思維。最後,在全班總結環節，老師要設計適當的評估工具，檢測學生的學習成果。

每個學生都是一塊無限寶石，各有不同的長處，集合全組的寶石力量就能打個響指，發揮合作學習的協同效應！