文／黃永康

這次我們決定在課堂上進行一系列層層深入的教學環節，讓學生從冷冰冰的格式中，真正體會到書信能夠表達情感與關懷的溫度。整體課程共分為五個相互銜接、環環相扣的步驟，每一步都緊扣學生的情感經驗與社會關懷。

情境營造與啟動活動

課堂開始，老師讀出上一篇文章提及的恆仔哥哥（化名）當年案件的新聞內容，學生以「明信片劇場」的形式逐一進入演區，按着老師讀出的內容，以「定鏡」形式展示老師讀出的案發過程。接着，老師請學生思考恆仔哥哥五年來在獄中不同時期的心情，並以「定鏡」表達他在獄中一個最希望發生的畫面。此部分除了能讓學生掌握案件內容和案發經過，還能藉着運用身體演繹案件內容，讓學生對案件中不同人物的心態能有所體會。

恆仔哥哥的希望

隨後，老師引入情境：多年來案發這些畫面都烙印在恆仔哥哥的腦海中，即使現在恆仔哥哥已經信主，洗心革面努力做好自己，讀書考取好成績，甚至當了一名社工，將自己過往的經歷與人分享勉勵青少年人。再問學生：你認為他還有甚麼心願？會否是要得到案中受害人小連（化名）的原諒？所有學生同時扮演恆仔哥哥，老師扮演小連，以「教師入戲」形式即興演繹恆仔哥哥希望小連原諒自己的這一場戲。此環節讓學生體會到，有時傷害了別人，即使自己有多努力，道歉多少次也好，都不一定會獲得原諒。反思做任何事前要三思之餘，當別人得罪自己而向自己賠罪時，我們又可如何運用原諒別人這個權利？

寬恕與希望

所有演出過後，老師要求學生以一句說話總結課堂學習經驗，較深刻的學生回應包括：「每個人都會犯錯，做錯事希望別人寬恕是人之常情。但我明白到無論我們如何努力，痛改前非盡力補償也好，寬恕與否都是受害者的決定與權利，我們強求別人寬恕，可能對受害人是二度傷害。」、「作為加害者，路仍是要繼續走，我們可以做的是承認和反醒自己的錯誤，警惕自己不要再犯，我們更可以寬恕自己、做好自己，甚至在別人得罪自己時，去學習寬恕別人，讓自己和別人更珍惜生命，有盼望地生活下去。」最後，恆仔哥哥現身，以第一身分享自己經歷及對寬恕與希望的看法。

給恆仔哥哥的悄悄話

課堂尾聲，學生在便利貼上寫一句悄悄話送給恆仔哥哥，觀察所得，有些學生對恆仔犯案過程好奇，但更多的學生是安慰及鼓勵恆仔哥哥不要放棄，積極面向前路，這為之後學生一人一封給囚友的信活動建立了很好的基礎。

信有明天

學生完成給囚友的信後，透過懲教署送給不同院所的囚友，並獲得他/她們的回信，讓學生在「信有明天」這個活動中，獲得一次有血有肉的書信學習體驗。

篇幅有限，這篇文章主要描述教學示例步驟，其實在學生實際寫信的課堂中，也出現了很多有意思的討論和以往教寫書信時未曾出現過的情景。最後學生閱讀不同院所囚友的回信，很多內容也讓人感動，有機會再分享。