李逸紅/文

日本有一套漫畫《聖☆哥傳》描繪了耶穌和佛陀兩位宗教領袖在日本東京合租公寓生活的故事，以輕鬆詼諧的方式探討了宗教、文化和現代社會的碰撞，既能讓讀者捧腹大笑，也能引發對信仰和人生的思考。繼上周分享過的《與AI李白跨時空交流》，我們能透過AI跟古人聊天，如果把不同時空不同國度的名人放在同一個擂台上辯論，不知道會帶來什麽新啓發呢？

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本周跟大家分享一個跨時空跨地域的教學設計，透過生成式AI《跨時空科技擂台》將AI巧妙融入教學，讓不同時空的科學巨擘齊聚一堂，討論科技發展的過去與未來，跨越時空限制，激發學生的溝通能力、創造力、慎思明辨能力，以及運用資訊科技的能力！這不僅是一堂跨學科語文課，更是一場思辨與表達的盛宴！

更多跨時空擂台的辯論對話

科目： 跨學科（歷史、科學、語文、資訊科技）
主題： 誰是人類科技發展的最大貢獻者？
對象： 初中學生
時間： 60分鐘
AI工具：POE《跨時空科技擂台》

教學目標：

• 學生能了解張衡、牛頓、愛因斯坦、高錕、馬斯克等科學家的主要成就。
• 學生能運用資訊科技（AI Bot）搜集、整理和分析資料。
• 學生能培養慎思明辨能力，並能清晰表達自己的觀點。
• 學生能學習跨學科知識，了解科技發展的歷史脈絡。

教學流程：

1. 老師導入（10分鐘）：
   • 老師簡單介紹本次課堂的任務：讓學生透過提問 AI Bot，了解五位科學家的貢獻，並選出一位對人類科技發展有最大貢獻者，強調沒有絕對的正確答案，鼓勵學生提出自己的觀點和理由。
   • 老師示範如何向 AI Bot 提問，例如：「張衡你最重要的發明是什麼？」、「牛頓你的萬有引力定律對人類有什麼影響？」
2. 學生提問 AI Bot（15分鐘）：
   
   • 學生分組（每組 4-5 人），於《跨時空科技擂台》提問，搜集五位科學家的相關資訊。
   • 鼓勵學生從不同角度提問，例如：
     • 科學成就：他們的發明或理論是什麼？
     • 影響力：他們的成就對當時和現在有什麼影響？
     • 創新性：他們的想法有多麼獨特和突破？
     • 社會貢獻：他們的成就如何改善人類的生活？
3. 學生整理資料（20分鐘）：
   • 學生整理和分析搜集到的資料，可以用筆記、表格、腦圖等方式呈現。
   • 小組成員互相討論，比較五位科學家的貢獻，初步決定小組認為哪一位科學家獲勝。
4. 小組匯報（15分鐘）：
   • 每組派代表上台匯報，有條理地表達小組選擇的科學家，並提出支持的理由。
   • 其他小組可以提出問題或發表不同意見。
5. 老師總結（5分鐘）：
   • 老師對各組的匯報進行點評，肯定學生的努力和成果。
   • 老師可以補充關於五位科學家的背景知識，鼓勵學生繼續探索科學的奧秘，培養對科技的興趣。

這一小時的《跨時空科技擂台辯論》結合了AI的技術與跨學科的廣度，讓學習跳出框框不再受限於課本，而是充滿無限可能！教師亦可以按教學需要創作出其他辯論擂台，例如《唐三藏爭奪戰》、《歷代選美比賽》、《三國最佳男友選舉》等等。

AI的輔助不僅能激發孩子們的學習熱情，更能培養他們解決問題、獨立思考的能力，讓他們在未來的世界中更具競爭力！這不僅是一堂課，更是一場思辨之旅，讓學生在趣味互動中學習，在自主探索中成長。