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24/25年度 第四次工作坊精华分享
24/25年度 第四次工作坊精华分享
回到教学的起点——读《AI赋能新学力》(二)
上回讲到,可汗学院以GPT-4科技为基础的新型AI家教「Khanmigo」,不直接给学生答案,而是通过AI助理跟学习者互动提问与对答,逐层深入地思考课题——不单寻求答案,而且重视思考与学习的过程。 (见梁志华:〈没有答案的AI?——读《AI赋能新学力》(一) 〉)
没有答案的AI? ——读《AI赋能新学力》(一)
上回讲到,在第四场教师专业发展活动的对谈环节,嘉宾和主持由互动剧场创作,讨论到跨学科任务型教学设计的要点,包括:订立学习目标(明确);设订参与者任务(由简至繁);斟酌多模态学习材料(数量得宜);确保过程中互动(师生、生生);有效处理碎片化资讯(整合);维持参与者好奇心(拥有感);而善用AI高效制作是次道具/教材,更出乎与会者意料,亦引发大家对学与教不同的反思。 (见李逸红:〈第四次教师发展工作坊延伸讨论:从互动剧场到开展中文课堂的实际应用 〉)
第四次教师发展工作坊延伸讨论:从互动剧场到开展中文课堂的实际应用
在刚过去的第四次教师专业发展工作坊《鹦鹉》——互动剧场X跨学科任务型教学,剧场导演卢宜敬先生(Kingston)分享到,在传统的剧场空间,会很清晰区分表演的空间和观赏的区域,台上发生的事情跟台下无关,他们尝试于互动剧场打破中间的第四面墙,为观众创造新体验。
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