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融入非华语学生群体的最佳方法
多元文化学生背景不同，容易让人感到「佻皮难教」，原来，学习最需要的还是那种共鸣与归属感，看见老师为了学习自己的母语所付出的努力，他们能亲切感受到学习二语也不是「不可能任务」。想了解更多请阅读原文：
浅谈同侪协作及分享
在现今的教学环境下，教师专业发展已不能再留在独教的年代。教师要适应团队协作，除了是一个不断学习、总结经验的过程外，更重要是有一个自我学习的突破和改变的过程。因此要打破单讲独教的传统，达至知识型社会下「优质教学」的需要，教师必须考虑透过团队合作去达成目标。欲了解更多有关「同侪」和「学院式的关系」的内容，请阅读原文：
突破写作难点 走出「以读带写」迷思（下）
「以读带写」----- 语文知识与技作为写作模式二， 其重点在于透过阅读，老师辅助学生找出来写作可以用的语言形式，在疏理写作内容的时候，逐渐加上这些语言形式。想了解更多请阅读原文：
突破写作难点 走出「以读带写」迷思（上）
普遍前线老师都曾指出非华语学生在写作课上出现重重困难，包括学生多表现出词汇量薄弱、句子不通顺、难以组句成段等。其次，亦有老师会指出学生普遍不愿写中文，平日亦不愿说中文。究竟如何应付这个难点？ 「以读带写」是否一个可行的出路？想了解更多请阅读原文：
为公平而论
《道德经》说：「天地不仁，以万物为刍狗。」老子认为天地最公平之处，就是容让万物按自己的需要成长；《论语》：「不患寡而患不均。」根据朱熹诠释，就是「均谓各得其份。」就如上图一般，面对多元文化学生与本地学生在评估需要上的矛盾与争议时，什么才是「公平」？想了解更多请阅读全文：