A
A
A
简
繁体中文
搜寻
运用戏剧教学法，提高多元文化学生学习成效
是次将和大家今期的文章将和大家分享香港大学中文教育研究中心罗嘉怡博士和祁永华博士的团队研究成果——「戏剧教学法」的「凝境」（Still Image）教学策略，有效提高多元文化学生的课堂参与度和学习成效。请阅读原文了解更多：
善用社交媒体的活动类型，提高多元文化学生学习动机
多元文化学生热衷于使用电子产品，且在社交媒体的活跃度较高。因而，老师可善用社交媒体，提高多元文化学生的学习动机。是次将和大家分享香港大学中文教育研究中心赖春博士和戴忠沛博士的研究成果，探究如何在教学中有效使用社交媒体。请阅读原文了解更多：
促进阅读理解的教学效果 —— 提高课堂提问技巧
多元文化学生的中文能力水平和课堂表现难以适配，像是学生理解阅读篇章的程度，可能受限于书写或口语能力而表现不充分，从而影响课堂教学的效果。今期的文章将和大家分享阅读理解课堂上有效运用课堂提问技巧的教学策略。请阅读原文了解更多：
多元文化学生的写作教学 ——「以读带写」的教学法在课后支援班中的调适
现行的多元文化学生写作教学法，像是「以读带写」和「鹰架式回馈」在主流班都卓有成效，然而在课后支援班见效缓慢，原因之一就是未根据学生情况调适教学法。调适教学法的要领在于保留核心原理，根据学生情况加以变式。是次同老师们探索「以读带写」的教学法在课后支援班中的调适。请阅读原文了解更多：
多元文化学生的实用文写作教学习—— 构建写作框架和「鹰架式引导」
实用文写作对于多元文化学生来说，既是难点也是痛点。原因之一是现行的写作教学，像是「多练习少教学」，和多元文化学生的学习表现不相适配。这时，写作教学应调适为「多教学并辅以作答提示和线索」。是次同老师分享多元文化学生实用文写作的教学法:建构写作框架（增加教学输入）和「鹰架式引导」。请阅读原文了解更多：