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28/04/2025
WISE的變奏
記得當年從事前線語文教師工作，為擴闊學生認字量，教學過程會加入學生的「心理詞彙」作為認讀材料。例如想學生多學習食品的名稱，便會展示一些超級市場食品貨架的圖片作為輔助，希望學生透過圖片觀察，口述出他們熟悉的食品名稱，老師便從旁捉緊每個學生口述的字音提供字形，課堂中老師忙於充當一部「人肉寫字機」。
07/04/2025
「李白你又飲醉酒？」—-與AI李白跨時空交流
承接上周的内容，很多老師教授古文時都感到很苦惱，學生對文言文或古詩詞的學習興趣不高，因為這些古老的內容似乎跟他們的日常生活沒什麼關聯。沉浸式VR穿越古代暫時技術上還沒準備好，但如果透過與生成式AI模型，學生可以直接和孔子、李白等古人交流，問問古人有關生活、思想和創作的問題，能否拉近學生與文學作品的距離，讓文學變得活靈活現，從而提升他們的學習興趣？
31/03/2025
VR展覽《巴黎 1874 ‧ 印象派之夜》給教師的啟示
究竟AI可不可以取代老師？究竟學校在往後的世代還有沒有社會意義？ 如果你有看過2001年的《AI人工智能》，你不會忘記DAVID只渴望媽媽可以繼續愛他的求助眼神﹔如果你有看過2004年的《智能叛變》，你不會忘記SONY學懂人類「單眼」的心照不宣﹔如果你有玩過2018年推出的《底特律．變人》，你不會忘記機械人冀望得到認同的吶喊‥‥‥如果你以為，人類最大的優勢是我們有感情，我們能同理，你將很快發現，人工智能的一日萬里，已能與你同呼同吸。
31/03/2025
張衡Vs.馬斯克 — AI跨學科科技辯論課
日本有一套漫畫《聖☆哥傳》描繪了耶穌和佛陀兩位宗教領袖在日本東京合租公寓生活的故事，以輕鬆詼諧的方式探討了宗教、文化和現代社會的碰撞，既能讓讀者捧腹大笑，也能引發對信仰和人生的思考。繼上周分享過的《與AI李白跨時空交流》，我們能透過AI跟古人聊天，如果把不同時空不同國度的名人放在同一個擂台上辯論，不知道會帶來什麽新啓發呢？
24/03/2025
有血有肉的書信教學—— 懲.信(下)
這次我們決定在課堂上進行一系列層層深入的教學環節，讓學生從冷冰冰的格式中，真正體會到書信能夠表達情感與關懷的溫度。整體課程共分為五個相互銜接、環環相扣的步驟，每一步都緊扣學生的情感經驗與社會關懷。