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24/25年度 第四次工作坊精華分享
24/25年度 第四次工作坊精华分享
回到教學的起點——讀《AI賦能新學力》(二)
上回講到,可汗學院以GPT-4科技為基礎的新型AI家教「Khanmigo」,不直接給學生答案,而是通過AI助理跟學習者互動提問與對答,逐層深入地思考課題——不單尋求答案,而且重視思考與學習的過程。(見梁志華:〈沒有答案的AI?——讀《AI賦能新學力》(一) 〉)
沒有答案的AI?——讀《AI賦能新學力》(一)
上回講到,在第四場教師專業發展活動的對談環節,嘉賓和主持由互動劇場創作,討論到跨學科任務型教學設計的要點,包括:訂立學習目標(明確);設訂參與者任務(由簡至繁);斟酌多模態學習材料(數量得宜);確保過程中互動(師生、生生);有效處理碎片化資訊(整合);維持參與者好奇心(擁有感);而善用AI高效製作是次道具/教材,更出乎與會者意料,亦引發大家對學與教不同的反思。(見李逸紅:〈第四次教師發展工作坊延伸討論:從互動劇場到開展中文課堂的實際應用 〉)
第四次教師發展工作坊延伸討論:從互動劇場到開展中文課堂的實際應用
在剛過去的第四次教師專業發展工作坊《鸚鵡》——互動劇場X跨學科任務型教學,劇場導演盧宜敬先生(Kingston)分享到,在傳統的劇場空間,會很清晰區分表演的空間和觀賞的區域,台上發生的事情跟台下無關,他們嘗試於互動劇場打破中間的第四面牆,為觀眾創造新體驗。
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