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我们可以为教育留下一点什么？
《九龙城寨之围城》上映至今票房连连报捷，以往日作背景，用友情、师徒情的热血贯穿，让观众重塑旧香港城市情怀的电影继续在疫情复常后的今天叫好叫座。随著电影已宣佈准备开拍续集，为电影重塑的九龙寨城场景亦有望保留，除了为市民提供一个回顾与重温的地方，同时期望可以打造成为新的旅游点。观众在期待续集当中，同时可以翘首等候真切感受、亲身走进昔日香港情景，好好回味一下故事中的起伏悲喜。
照顾学习差异——学生的照顾好了，老师的呢？
随著官方平台刚公佈CHATGPA 4.0即将免费开放使用，新一轮的学与教反思、教师功能定位亦告开始。当人工智能技术越趋成熟，学习与学生生活息息相关，彷彿不再需要中间夹著“老师”角色去教育或成就，除了继续鑽探如何为学生学习带出新维度，老师对自己工作方向的理解、对学习面向的想法，会不会也是各位同工需要关注的议题？
“道具与创作不可分割”‥‥‥那，该在哪找道具？
2024年，是疫症过后世界复甦的年份﹔是中国人皆喜欢的龙年﹔是地壳变动频繁的一年‥‥‥四季如常，人面刹那改变，或人或情，也似乎无法保有。创作必须之于生活，如果世情变幻如此仓促，我们又忙于埋首虚拟世界，怎样好好记下眼前点滴，然后跃然于纸？
“文言文单元教学”分享一 是“璧”还是“壁”？
上年十月跟大家分享将与香港四邑商工总会新会商会学校合作，以篇章《完璧归赵》为试验单元，在小学六年级的课程加入文言文教学，以衔接中学课程。现跟大家分享其中一个体验和启发：透过“文化回应”和“变异”进行随文识字教学，以提升二语学习生对华夏文化的理解和汉字字形的兴趣。
《繁花》光影背后第一回教材设计
文字与影像对读是语文学习的其中一个有趣又有效的教学法。自古至今，由文学作品改篇的影视作品多如繁星，高中中文科更备“名著及改编影视作品”单元供学生选修，学习材料包括小说、现代文学、金庸巨著等，以学习欣赏文字与影像之间的关係与比对为学习重点，期望培养分析评价不同手法呈现的效果。