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从漫画入手的多元文化写作教学（上）
这次想跟大家分享一个参考上述理论的教学例子，但要注意我们所讨论的教学方法并不是盲目操练，而是透过不同的教材和任务，让学生不知不觉中围绕同一个学习目标重複练习。
第三次工作坊内容（23/24年度）
2024年到了，A.I.还会远吗？
引入AI于教学的实践示例—写作篇4.0
今期终于到WISE的「E」(Evaluate)的分享，即自评、互评文章内容/创意/修辞的教学环节。紧接「S」完成二创文章、初次修正和撰写定稿后，教师将带领学生进入「评论」阶段。 「评论」阶段可以有两个功能，其一是借以进一步提升学生的写作能力。其二是可协助学生「以写带读」，从写作教学提升学生的阅读能力。请阅读原文了解更多：
引入AI于教学的实践示例—写作篇3.0
今期将与大家介绍「S」(Synthesize)，即排序综合、二创文章、多媒体展示的教学环节。透过WISE的「W」和「I」两个教学环节带领学生经历「审题」、「构思内容」及「建构大纲」三个写作思维过程，并对AI生成文章作初步阅读和理解。请阅读原文了解更多：