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《繁花》那光影与记忆
我们跟很多事情都有不可分割的情感。可能是有意识的，更可能是没意识的，还有一些是刻意掖著的。对家人、对朋友、对路旁的小花、对待久了的一砖一瓦，我们都有不想承认不可或缺的依赖。
从漫画入手的多元文化写作教学（下）
上週跟大家介绍透过漫画《向世界打招呼》设计写作教学的上半部份。爲了照顾学习差异，整个设计为不同语文程度的学生分了多个层次，以图画配合文字提供各种提示，让学生尝试自己观察，自己分析段落结构，提取需要的材料去完成写作。
《繁花》光影背后第一回教材设计(下)
 来到YEAR OF LOONG，首先恭祝大家龙年不寂寞，龙年行大运﹗上回说到以《繁花》第一回作为“以写带读”教材设计蓝本，借用王家卫导演的场景与道具安排为学生带来意象与影象对读，期望能在纷扰瞭乱繁忙不已的世代中为同学们带来不一样的安顿，不一样的平静风景。让我们在龙年继续与大家一起探索不同的教学可能性。
从漫画入手的多元文化写作教学（上）
这次想跟大家分享一个参考上述理论的教学例子，但要注意我们所讨论的教学方法并不是盲目操练，而是透过不同的教材和任务，让学生不知不觉中围绕同一个学习目标重複练习。
第三次工作坊内容（23/24年度）