關於我們
計劃內容
計劃成員
參與學校
最新動態
計劃活動與發展
關於比賽
2024-25
2023-24
資源區
W.I.S.E【以寫帶讀】
閲讀教學資源
寫作教學資源
聆聽教學資源
説話教學資源
專欄區
A
A
A
A
A
A
繁
簡體中文
搜尋
【反轉讀寫教學刻板印象】教學案例(五)
【反轉讀寫教學刻板印象】教學案例(五)
《繁花》(一)那光影與記憶
我們跟很多事情都有不可分割的情感。可能是有意識的,更可能是沒意識的,還有一些是刻意掖著的。對家人、對朋友、對路旁的小花、對待久了的一磚一瓦,我們都有不想承認不可或缺的依賴。
從漫畫入手的多元文化寫作教學(下)
上週跟大家介紹透過漫畫《向世界打招呼》設計寫作教學的上半部份。爲了照顧學習差異,整個設計為不同語文程度的學生分了多個層次,以圖畫配合文字提供各種提示,讓學生嘗試自己觀察,自己分析段落結構,提取需要的材料去完成寫作。
《繁花》(三)光影背後第一回教材設計(下)
來到YEAR OF LOONG,首先恭祝大家龍年不寂寞,龍年行大運﹗ 上回說到以《繁花》第一回作為「以寫帶讀」教材設計藍本,借用王家衛導演的場景與道具安排為學生帶來意象與影象對讀,期望能在紛擾瞭亂繁忙不已的世代中為同學們帶來不一樣的安頓,不一樣的平靜風景。讓我們在龍年繼續與大家一起探索不同的教學可能性。
從漫畫入手的多元文化寫作教學(上)
這次想跟大家分享一個參考上述理論的教學例子,但要注意我們所討論的教學方法並不是盲目操練,而是透過不同的教材和任務,讓學生不知不覺中圍繞同一個學習目標重複練習。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29