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引入AI於教學的實踐示例—寫作篇4.0
今期終於到WISE的「E」(Evaluate)的分享，即自評、互評文章內容/創意/修辭的教學環節。緊接「S」完成二創文章、初次修正和撰寫定稿後，教師將帶領學生進入「評論」階段。「評論」階段可以有兩個功能，其一是藉以進一步提升學生的寫作能力。其二是可協助學生「以寫帶讀」，從寫作教學提升學生的閱讀能力。請閲讀原文瞭解更多：
引入AI於教學的實踐示例—寫作篇3.0
今期將與大家介紹「S」(Synthesize)，即排序綜合、二創文章、多媒體展示的教學環節。透過WISE的「W」和「I」兩個教學環節帶領學生經歷「審題」、「構思內容」及「建構大綱」三個寫作思維過程，並對AI生成文章作初步閱讀和理解。接着，學生正式進入「撰寫初稿」及「定稿」的階段。請閲讀原文瞭解更多：
引入AI於教學的實踐實例—-寫作篇2.0
今期將要跟大家分享WISE的「I」(investigate)，即透文本進行查考、驗證及評鑑，以及「S」(Synthesize)，即排序綜合、二創文章、多媒體展示。 透過這兩個教學環節，讓教學不是停留在生成文章，而是讓AI生成的文章成為學生學習的材料和輔助。 請閱讀原文以了解更多：
活動預告——E&T教師專業發展系列第三次工作坊
教師專業發展第三次工作坊 (2023/24) –E&T計劃支援活動即將舉行，請點擊查看詳情並參加報名
引入AI於教學的實踐範例—寫作篇
在本年度第二次訓練主題------「反轉讀寫教學刻板印象」，當中提出WISE的寫作教學流程，就是引進AI作為寫作教學的工具，一反過往以「以讀帶寫」 的做法，而是先「以寫帶讀」,再帶寫的方法進行寫作教學。 請閱讀原文以了解更多：